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　　　　　　　　　　　　　　　国語『南に帰る』　　　登場人物は？

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◇１６ページにも渡る長い物語です。

　授業中に３度読みました。あとは、お家で読むように言ってあります。「スピード読み」で構いません。１０回読んだらチェックします。○の中を染めて、教科書を持ってくることになっています。

　

◇今日勉強したことは、たった一つだけです。

　　　�@アキオ（セルジオ）

　　　�A真一

　　　�Bお母さん

　　　�Cお父さん

　　　�Dおじいさん

　　　�E大工さん

　　　�Fセルジオのお父さん

　　　�Gセルジオのお母さん

　　　�Hセルジオのおじいさん　

上の九つが出されました。この後が勉強です。

　�F�Gについては、あっさりと、「話だけで、出てきていない」ということで、違うことになりました。Tさんが自分の考えを訂正できたことを確認しました。

　�Hについては、もめました。

　「Sさんの発言」→「Yさんの発言」→「Sさんの発言」→「Yさんの発言」と続きました。しかも、

「教科書の○ページ、○行目を見て下さい。

　見ましたか？（全員、返事「ハイッ。」）ここに、こう書いてあるから、登場人物だと　（または、　違うと）思います。」

という発言が出来ているのです。

　６年生らしい発言の仕方です。

　意見も尽きたところで確認しました。

　　・登場人物である→１人（Yさん）

　　・登場人物ではない→６人

　全員の分の辞書が教室にありますので、ひかせました。Sさんは、

「“登場”しかない。」

と言っていました。Yさんの辞書にありました。「話題になっている人が、その場にあらわれること」と読んでくれました。

「ということは、�Hは登場人物ですか？Y　さん。」

「ちがいます。」

　Yさんも、考えを変えることが出来ました。この時間、最も頭を使い、勉強になったのは、Yさんかもしれません。

　さて、残ったものでも登場人物ではないものがあります。

　「�Dおじいさん」は、Kさんが出したのですが、違うということに気づいたようです。

　もう一つ、「�E大工さん」です。Hさんが気づきました。これも、出ては来るのですが、話もしないし、存在がないわけです。

　

◇「話し合いのある授業」をめざしています。

　「考える」「わかるように伝える」「相手の考えを理解する」「書く」・・・このような様々な要素を含んだ難しさがあるからです。
　　この一時間で、７人でも十分にできると、確信を持ちました。

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