国語：お手紙　場面�@の授業

◇授業を連続して記録したいと考えています。が、これがなかなか難しいです。その場、その場のやり取りを想像してお読み下さい。

　

　正解は、「げんかんの前」となるのだが、Ｙ君が、「げんかん」と言う。これがありがたい。なぜなら、当然のように話し合いとなるからだ。

　Ｈ君、Ｋさん、Ｎさん、Ｓ君が、「げんかん」ではダメだと言う。

　Ｙ君も、それに言い返す。こういうのが勉強になる。

　さて、「げんかん」と言った場合には、内と外と両方を含むことになる。がまくんは、外にいないといけない。なぜなら、郵便受けの見える所にいたいわけだから。

　次の問いにもつながる。

　ノートに書かせ、黒板にも書かせた。Ｈ君の答えが最も近かった。

　「ゆうびんうけを見たいから」・・・手紙が届くのをなるべく早く知りたい気持ちが表れていのだ。

　

　ここまでで、時間をとってしまった。

　話し合いをするための時間をとると、どうしても時間が足りなくなってしまう。だが、大切な問いだけをしていくことにより、なんとか話し合いの時間も確保していきたい。

　う〜ん、という感じで考えていた。考える姿、ノートに書く姿に、集中力が見えてきた。

　ノートに書かせ、持ってこさせた。なかなか正解が出ない。単純なのだが。

　Ｋさんが持ってきた。・・・正解！

　Ｒ君も・・・正解！

あとは、時間切れとなった。

　Ｋさんが書いたのは、

『かえるくんがきたのに、さびしそう』

Ｒ君が書いたのは、

『かえるくんがいるのに、さびしそう』

だった。

　

◇「お手紙」じゃなくって、お友達が来たのに、お友達がいるのに、「さびしそう」ながまがえるくん。

　最後にはわかってくれるのですが、�@の場面にもこのお話のテーマになることがかくされているのです。

　単純なようで、なかなか深いお話です。